該怎麼教我弟 - 家庭

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學業低成就輔導

一、成因

（一）學習動機薄弱。
（二）情緒不成熟：情緒長處於焦慮與衝突之中，情緒年齡也許遠低於實足年齡，常過度
焦慮干擾學習歷程。
（三）心有旁鶩。
（四）學習方法與習慣不良：如求速而不求甚解、馬虎、偷懶、讀書時間分配不當、生活
欠規律、臨時抱佛腳、注意力不集中漫不經心等。
（五）失敗的心理。
（六）感官（視覺、聽覺等）障礙：視聽覺障礙將使學習活動受阻，造成學業低成就。
（七）動作障礙：無法有效控制活動，無法充分程移動、推 、拉、畫、寫等實際操作活
動中獲取經驗，使學習受影響。
（八）父母管教方式不當：1.期望過高導致學生挫折增多，喪失自信心、憂懼不安。
2.溺愛放縱，促使缺乏獨立性，求知慾不振。
3.忽視摒棄，對他們缺乏鼓勵與支持。
（九）家庭社經地位低落。1.家庭氣氛不和諧。
2.不良的環境問題。
（十）教師的態度不當：教師不善於鼓勵、讚許學生。或教師太冷漠不敢接觸學生，學生
有疑難無法得到解答，失去積極求知的精神。
（十一）教材及教法使用不當：如教學太快、太亂或枯燥乏味，不能符合學生需要和興趣
。

二、特徵

（一）所有的學科成就皆低於能力水準之下。
（二）僅有一科成就比能力水準低，而其他科目已均達到標準

三、輔導策略

（一）補救教學：補救教學是第一要務。實施時，應以低成就學生的起點作為學的起始，
並依其學習速度的快慢，循序漸進，實施個別化的教學。
1.先作教材內容的學習階層分析。
2.依照兒童認知發展順序實施教學。
3.以行政的力量支援低成就學生的補救教學。
（二）學習輔導-培養良好的學習態度：
輔導學生如何運用有效的學習方法、擬定適當的學習計畫、養成良好的學習習慣、佈置良
好的學習環境、激發強烈的學習慾望、建立適宜的學習過程、學得準備考試的方法、應用
良好的答題技巧、以及建立適度的抱負水準。
（三）生活輔導-增進健全的人格適應：
生活輔導是對學生之家庭困擾問題、心理障礙或師生關係不良、同學相處不愉快、結交不
良朋友……等，給予個別輔導。
（四）親職教育。

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網上找到的 提供您參考

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