同儕團體 作者：君儀 - 人際關係

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同儕團體

作者：君儀

兒童進入青春期之後，便進入狂暴青少年期，身體、心理以及社會化等各方面的發展
，對於以後的發展有相當大的影響。在青少年騎很明顯的轉變之一，就是逐漸脫離父母而
獨立，與同儕相處的時間增加，也因為與父母相處的時間則逐漸減少，因而同儕的影響力
逐漸增加，父母的影響力則隨之遞減。對朋友的依賴增加，友誼是他們所關心的，若不被
朋友肯定是很難過的事。 　　

而在此階段青少年心理發展與行為上的特徵，可分為以下七點：

一、建立自我認識 　　

心理學家艾力克森(Erik Erikson)將人類的生命依據心理社會的發展任務分為八個階
段，每個階段都決定於某個轉捩點，或稱危機的順利解決。青少年期的重要發展任務是「
自我認同」與「角色統整」，此階段的青少年藉由對自我的省思與覺悟，開始確立他在團
體中的地位與社會他的期望，能在不違背自己需要、價值體系及良知的情況下，調整自己
的行為與價值觀，以增進對環境的適應性。 　　

角色統整就是確定自己的心理性別及應扮演的角色，建立種種不同的自我概念。若無
法自我認同，則會產生角色混淆，使青少年失去自我控制力與安定感，造成認同危機（
Identify Crisis），進而出現一些問題行為，如自殺、濫用藥物、逃學或參加幫派等。
　　
「自我統整」是青少年期自我發展的理想境界，它能使青少年的人格發展臻於成熟，
並發展出自己的獨立性。

二、渴求被同儕接納，且易受同儕團次文化影響 　　

同儕團體影響青少年的自我認同。“如何被同儕團體接納”成為青少年最迫切關心的
問題，因此大部分的青少年是把自己的價值建立在同儕反應上，當被同儕拒絕，會使他們
覺得受到莫大的挫折且容易喪失自信。 　　

青少年多半渴求被同儕接納，而產生對團體次文化的依附。所以如何向團體認可的行
為或流行服飾看齊，對青少年而言，就顯得格外重要。

三、反抗權威，親子關係改變 　　

在青少年階段，由於心理成長朝向獨立與自立，與父母間的見解及態度易產生衝突而
形成代溝。故當價值觀的重建、功課的壓力及父母的期許等無順利調適時，青少年容易表
現出違抗威的舉動。

四、性生理的成熟與困擾 　　

第二性徵開始發育，性的成熟造成青少年許多心理困擾，直接原因是性動機無法滿足
或無法克服性衝動；間接原因則是社會傳統與道德規範下的限制，形成青少年期所面臨的
「心理性危機」，導致青少年出現焦慮、不安。

五、情緒不穩定、易衝動 　　

由於內分泌和自主神經系統活動旺盛，造成青少年情緒不?定、易衝動。有時也會因個
體生理上的障礙而產生情緒上的壓力。

六、表現自我見解，好爭辯 　　

青少年期的認知發展中，已能運作較高層次的思維，並具有抽象的思考邏輯、假設性
的推理與解決問題等能力。在思想表現上以自我為中心，逐漸建立出判斷的標準，養成好
批評、好爭辯、看不慣、不滿現實的態度，甚至有時會表現出誇張或傲慢。

七、自我意識膨脹，喜做白日夢 　　

青少年常以自己的想法、喜好來揣測別人，進而產生「自我意識」，且過分關注自己
，或假設很多情境，強化哀愁或憤怒，沈浸在白日夢裡，渴望孤獨卻又希望眾星拱月，因
而陷入矛盾之中，所以在公眾場合裡，常認為自己是世界上最獨特的目光焦點，但也因為
如此，有時會感到手足無措，顯得十分不自在或過度的誇張表現。 　　

與同儕相處的經驗是青少年在社會化過程的重要媒介。同儕團體幫助青少年學習如何
與人相處，如何根據他人及自己的需要和願望來調整行為，在這些經驗中，他慢慢明白何
時該堅持己見，何時該讓步。 　　

在團體中，青少年開始蒐集別人的意見及看法來形成自己對自己的觀點，即自我概念
，例如：「我是強壯的」「我是可信賴的」「我很聰明」等。家人雖然也會表達他們的意
見，但對青少年而言，父母或兄長比自己強壯、聰明，弟妹又太幼稚，不如同伴所提供的
標準那麼真實，因此他們往往比較看重同儕的意見。 　　

透過與同儕施與受的關係，青少年漸漸學會：如何做適度的堅持，何時及如何尋求他
人的協助，道德觀及價值觀的推理修正，並適應與他人的共同生活。 　　

與同儕相處不和諧的青少年，較容易出現心理健康方面的問題，也容易產生問題行為
。因此，成人（特別是父母或老師）若發現青少年在團體中的適應有困難，父母或老師必
須很敏感的感受到青少年的狀況以及困境，要找出問題的癥結所在，協助他發展較成熟的
行為模式及社會技能，使其不要孤立於團體之外。 　　

此外，青少年為了取得在同儕團體中的地位，為了被團體接受，往往會遵從團體的價
值觀。在同儕團體中，可能學得有益的經驗，但也可能學會不當的行為，成人們要協助青
少年建立自己的道德標準，學習判斷是非，該拒絕時就要勇於說「不」，這樣才不致受制
於同儕團體的從眾壓力，盲從而無主見。 　　

除了極少數絕頂聰明的青少年，因為興趣，思考方式與眾不同，自願選擇孤立之外，
絕大多數的人都渴求友誼，不願受同儕排斥；對人類而言，群居是最普遍的生活型態，是
否能與其他人建立較和善且互助的關係，將是影響個人生活愉快與否的重要因素之一。
　　
在青少年的從眾性是屬於發展過程中正常的一部份，青少年必須學習在個人自主以及
他人期待中取得一個平衡點，而此時的父母親以及學校的老師必須多付出一些關懷，站在
青少年的立場，瞭解其現在所面臨的壓力，適時伸出援手，協助青少年渡過自我認同的危
機關鍵期。

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